UNIVERSITÄT ZU KÖLN

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Sekretariat Öffnungszeiten

Dienstag, 09.00 - 14.00 Uhr

Mittwoch, 12.00 - 14.00 Uhr

Freitag, 13.00 - 15.00 Uhr

Prüfungslizenzen

• Staatsexamen (alle Lehrämter gemäß LPO)
• Bachelor
• Master
• Promotion

Publikationen

I. Monographien:

• Vergleich(en) im Geschichtsunterricht. Frankfurt/M. 2019. 78 S. [zusammen mit Markus Drüding]
• Geschichte bilingual unterrichten. Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge. Schwalbach/Ts. 2016. 85 S.
• Das Migrationsmuseum. Geschichtskulturelle Analyse eines neuen Museumstyps. Berlin 2012 (Geschichtskultur und historisches Lernen, Bd. 10). 338 S.
• Das Deutsche Auswandererhaus in Bremerhaven. Abenteuer und Erlebnis als geschichtskulturelles Programm. Berlin 2008 (Zeitgeschichte - Zeitverständnis, Bd. 19). 107 S.

II. Herausgeberschaft

• Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft. Festschrift für Bernd Schönemann zum 65. Geburtstag. Frankfurt/M. 2021, 324 S. [zusammen mit Jan M. Hoffrogge und Max Twickler]

III. Aufsätze:

• Geschichtslehrerausbildung. In: Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider/Bernd Schönemann (Hrsg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 4., bed. überarb. u. erw. Aufl. Frankfurt/M. 2022, S. 101-103
• Scaffolding im Geschichtsunterricht. In: Pädagogik 9/2021, S. 31-34 [zusammen mit Alexander Brämer]
• Einleitung. In: Jan M. Hoffrogge/Martin Schlutow/Max Twickler (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft. Festschrift für Bernd Schönemann zum 65. Geburtstag. Frankfurt/M. 2021, S. 5-10
• Partizipation im Museum. Eine neue museale Praxis und ihre Bedeutung für die Kategorie Geschichtskultur. In: Jan M. Hoffrogge/Martin Schlutow/Max Twickler (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft. Festschrift für Bernd Schönemann zum 65. Geburtstag. Frankfurt/M. 2021, S. 259-276
• „Rhodes muss weg“ – das Traindenkmal auch? Postkolonialer Denkmalsturz in vergleichender Perspektive. In: Geschichte lernen 34 (2021), H. 200, S. 14-19
• Sprachsensibler Geschichtsunterricht in der Geschichtslehrer*innenbildung. Einführung in die Sektion. In: Thomas Sandkühler/Markus Bernhardt (Hrsg.): Sprache(n) des Geschichtsunterrichts. Sprachliche Vielfalt und Historisches Lernen. Göttingen 2020 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 21), S. 47-57
• Sprachsensibler Geschichtsunterricht in der Lehrerfortbildung. Herausforderungen und Zugänge. In: Thomas Sandkühler/Markus Bernhardt (Hrsg.): Sprache(n) des Geschichtsunterrichts. Sprachliche Vielfalt und Historisches Lernen. Göttingen 2020 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 21), S. 97-115
• Geschichtsunterricht sehen lernen. Professionelle Unterrichtswahrnehmung im Fach Geschichte. In: Sebastian Barsch/Oliver Plessow (Hrsg.): Universitäre Praxisphasen im Fach Geschichte – Wege zu einer Verbesserung der Lehramtsausbildung? Berlin 2020 (Hochschulpädagogik, Bd. 4), S. 95-113 [zusammen mit Isabelle Nientied]
• Forschendes Lernen im Praxissemester aus der Perspektive angehender Geschichtslehrkräfte: Chance zur Professionalisierung oder Lernhindernis? In: Nils Neuber/Walther Paravicini/Martin Stein (Hrsg.): Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017. Münster 2018 (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd. 3), S. 383-386 [zusammen mit Isabelle Nientied]
• Auf dem Weg zum Reflective Practitioner? Forschendes Lernen im Praxissemester Geschichte aus der Perspektive von Studierenden. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 8 (2017), H. 2, S. 143-156 [zusammen mit Isabelle Nientied]
• Schlüsselbilder als Wiederholungsanlass. Ein reorganisierender Rückblick anhand von Titelbildern des „Spiegel“. In: Geschichte lernen 30 (2017), H. 179, S. 41-47
• Historisches Denken in der Fremdsprache. Bilingualer Geschichtsunterricht aus funktional-linguistischer Perspektive. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 14 (2015), S. 121-135
• Bilingualer Geschichtsunterricht. Ein Puzzle, das nicht passt? In: Public History Weekly 2 (2014) 1, DOI: dx.doi.org/10.1515/phw-2014-1035
• Zwischen historischer Dokumentation und touristischer Attraktion. Migrationsmuseen in Hamburg und Bremerhaven. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Raum und Sinn. Die räumliche Dimension der Geschichtskultur. Berlin 2014 (Geschichtskultur und historisches Lernen, Bd. 12), S. 161-176
• Migrationsgeschichte als persönliche Erfahrung und große Inszenierung. Über den Beitrag historischer Museen zur kulturellen Bildung am Beispiel des Deutschen Auswandererhauses. In: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Online Dossier Kulturelle Bildung. Bonn 2012. Online abrufbar unter http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/143927/migrationsgeschichte-im-museum
• Objekte und ihre Texte. Überlegungen zur sprachlichen Strukturierung historischen Lernens im Museum. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Sprache und Geschichte. Berlin 2010 (Zeitgeschichte - Zeitverständnis, Bd. 21), S. 189-201
• Geschichte und Mythos des Jahres 1989. In: Geschichte lernen 22 (2009), H. 128, S. 63f. [zusammen mit Andrea Kolpatzik]

IV. Material zur Lehrerfortbildung:

• Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Fortbildungsprogramm des Landes NRW. Münster/Soest 2019 [zusammen mit Alexander Brämer, Evelyn Futterknecht, Saskia Handro, Michaela Hänke-Portscheller und Viola Schrader] Moderationshandbuch

V. Tagungsberichte und Rezensionen:

• Johannes M. Knoblach: Museum und Migrationserfahrungen. Empirische Erkundungen zu den Interessen Jugendlicher im Freilandmuseum. Göttingen 2020. In: sehepunkte 22 (2022), Nr. 1 [15.01.2022], URL: http://www.sehepunkte.de/2022/01/35592.html
• Martin Buchsteiner/Martin Nitsche (Hrsg.): Historisches Erzählen und Lernen. Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen. Wiesbaden 2016. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 8 (2017), H. 1, S. 183-185
• Michael Maset: Bilingualer Geschichtsunterricht. Didaktik und Praxis (Geschichte im Unterricht, Bd. 9). Stuttgart 2015. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 15 (2016), S. 207f.
• Michael Sauer (Hrsg.): Spurensucher. Ein Praxisbuch für die historische Projektarbeit. Hamburg 2014. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 14 (2015), S. 242-244
• Bärbel Kuhn u.a. (Hrsg.): Geschichte erfahren im Museum (Historica et Didactica. Fort-bildung Geschichte, Bd. 6). St. Ingbert 2014. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 14 (2015), S. 232-234
• Regina Wonisch/Thomas Hübel (Hrsg.): Museum und Migration. Konzepte – Kontexte – Kontroversen. Bielefeld 2012. In: Archiv für Sozialgeschichte, online-Ausgabe, 54 (2014)
• Geschichte nach dem Urlaub – ein Kommentar zu Christoph Kühberger. In: Public History Weekly 1 (2013) 6
• Tagungsbericht Geschichtsforum 1989 - 2009: Aufarbeitung der Aufarbeitung. Die DDR im geschichtskulturellen Diskurs. 28.05.2009-31.05.2009, Berlin. In: Potsdamer Bulletin für Zeithistorische Studien 45/46 (2009), S. 79-83 [zusammen mit Sebastian Wemhoff]
• Tagungsbericht HT 2008: Geschichtsvermittlung durch Landes- und Regionalgeschichte. Ein deutsch-tschechischer Vergleich. 30.09.2008-03.10.2008, Dresden. In: H-Soz-u-Kult, 24.10.2008. Online abrufbar  [zusammen mit Tim Völkering]

Vorträge und Workshops (Auswahl)

• Fachliche Texte lesen im Geschichtsunterricht – (k)ein Problem? (Beitrag zum Symposium "Interdisziplinäre Perspektiven auf die sprachliche Komplexität fachlicher Texte" auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung der AEFP und der KBBB, Mainz 13.09.2021)
• Vom ‚öffentlichen Ärgernis‘ zur Outreach-Strategie? Formen und Funktionen partizipativer Museumsarbeit von den 1970er Jahren bis heute (Historisch-didaktisches Kolloquium des Instituts für Didaktik der Geschichte, Münster 20.05.2021)
• Fortbildungswerkstatt „Sprachsensibler Geschichtsunterricht“. Qualifizierungstag für Moderatorinnen und Moderatoren (Münster 03.03.2021)
• Rezipieren oder Partizipieren? Neue Perspektiven auf historisches Lernen im Museum (Kolloquium des Historischen Seminars der Bergischen Universität Wuppertal, Wuppertal 01.12.2020)
• Schreiben – der Königsweg? Schreibstrategien im Geschichtsunterricht (Workshop im Rahmen der Lehrerfortbildung „‘Sprachsensibler Geschichtsunterricht‘ – Leerformel oder Lernchance?“, Nürnberg 02.12.2019 und München 03.02.2020)
• „Sprachsensibler Geschichtsunterricht“ – Leerformel oder Lernchance? (Fachtag zum Fortbildungsprogramm „Sprachsensibler Geschichtsunterricht“ in Kooperation mit der QUA-LiS NRW, Stift Tilbeck 20.11.2019)
• Leitung der Sektion „Sprachsensibler Geschichtsunterricht in der Geschichtslehrer*innenbildung“ (Sprache(n) des Geschichtsunterrichts – Sprachliche Vielfalt und Historisches Lernen. XXIII. Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik 2019, Essen 25.09.2019)
• Archiv und Sprache: Herausforderungen und geschichtsdidaktische Ansätze (Eröffnungsvortrag auf der Jahrestagung des Arbeitskreises Archivpädagogik im Verband deutscher Archivarinnen und Archivare, Aachen 24.05.2019)
• Historisches Lernen durch Schreiben. Vertraute Zugänge und neue Perspektiven (Historisch-didaktisches Kolloquium des Instituts für Didaktik der Geschichte, Münster 09.05.2019)
• Geschichte schreiben? Methodische Zugänge zur Schreibförderung im Sprachsensiblen Geschichtsunterricht (Workshop auf dem Thementag „Spracharbeit – zwischen Abgrenzung und Anbahnung“ des Schlözer Programms Lehrerbildung der Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen 06.12.2018)
• Lesestrategien im Geschichtsunterricht (Workshop im Rahmen des Forums Geschichte in Wissenschaft und Unterricht auf dem 52. Deutschen Historikertag, Münster 28.09.2018)
• Auf dem Weg zum Reflective Practitioner? Forschendes Lernen im Praxissemester Geschichte aus der Perspektive von Studierenden (Forschendes Lernen – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der WWU Münster, Münster 26.09.2017)
• Geschichte und Fremdsprache (Workshop auf der Jahrestagung der DAAD-Lektor(inn)en und Sprachassistent(inn)en in Großbritannien und Irland, London 14.12.2016)
• Podiumsdiskussion zum Thema „Museums and Migration History“ (Rotterdamer Dialoge des Goethe Instituts Niederlande, Rotterdam 24.11.2016)
• Quelleninterpretation in der Fremdsprache. Zur Analyse des Sprachhandelns in bilingualen Geschichtsklausuren (Arbeitsgemeinschaft bilingualer Schulen NRW, Frühjahrstagung 2016, Essen 03.03.2016)
• Zwischen historischer Dokumentation und touristischer Attraktion. Migrationsmuseen in Hamburg und Bremerhaven (Historisch-didaktisches Kolloquium des Instituts für Didaktik der Geschichte, Münster 24.06.2010)
• Objekte und ihre Texte. Überlegungen zur sprachlichen Strukturierung historischen Lernens im Museum (V. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Witten/Bommerholz 25.07.2009)